Lutte contre l'illetrisme et développement d'un socle de compétences

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Lutte contre l’illettrisme et développement d’un socle de compétences - Partage d’expériences d’OPCA et FONGECIF 18/11/2014 - page 12
Pratiques Institutionnelles | Politique de formation - Ingénierie financière
NOMMER UN RÉFÈRENT « illettrisme»,
«compétences clés» ou «socle de compétences»
DES PRATIQUES AU SEIN DU RESEAU
QUELLES MISSIONS POUR UN RÉFÉRENT ?
Pilotage de projets nationaux (AAP du FPSPP).
Animation du réseau et le support aux équipes via les
référents compétences clés (1 par région AGEFOS PME).
Présentation aux branches professionnelles.
Veille, la capitalisation et la mutualisation.
Responsable des projets formation de l’Ex FAF PROPRETE.
Piloter le programme «Langue et compétences dans
l’intérim» : les actions de formation pour les salariés inté-
rimaires et la sensibilisation des permanents.
Assurer les relations avec les partenaires nationaux.
Promouvoir en collaboration avec les représentants en
région du les partenariats régionaux (CRIA, chargés
de mission régionaux de l’ANLCI).
Identifier et mobiliser l’offre de formation spécifique.
Rendre compte aux partenaires sociaux (CPNE) de
l’avancée du programme.
Capitaliser et partager les bonnes pratiques.
Communiquer et mettre en lisibilité les actions embléma-
tiques développées dans la branche.
Pilotage du dossier et représentation au niveau institution-
nel. Déploiement interne : information au personnel, or-
ganisation de la professionnalisation des conseillers, mise
en place et suivi des procédures administratives, bilan.
Externe : communication et suivi des OF, information et
communication auprès des partenaires : centres de bilan,
entreprises, associations…
Suivi et relations avec les organismes de formation, super-
vision et coordination des bénéficiaires et des prises en
charge, participation aux relations extérieures.
Suivi du travail institutionnel au sein du FPSPP.
Mise en œuvre de la filière savoirs de base et des plafon-
nements.
Représentation en externe.
Animation et coordination de la mission.
Mise en place et suivi des groupes ; suivi individuel
pendant et après la formation socle de compétences ;
liens avec les collaborateurs du Fongecif ; suivi adminis-
tratif et chiffré ; partenariats…
Sélection des OF, information sur le dispositif et suivi de
la mise en œuvre des actions de formation
Information des personnels FONGECIF (Chargées
d’accueil, conseillers, Responsables d’antennes).
Mise en place de la procédure interne de traitement de
ces dossiers.
Suivi quantitatif et qualitatif sur cette opération (auprès
du CA, du FPSPP, des partenaires).
Participer au CTN, afin de participer à la réflexion sur
l’identification des publics concernés et à la profession-
nalisation des équipes.
Un chef de projet assure, à temps plein, la mise en œuvre
opérationnelle du projet sur le terrain en relation avec les
équipes mais aussi avec les partenaires du projet : suivi
permanent du projet et des actions conduites ; ajuste-
ments des pratiques et actions concertées sur le terrain
avec des branches pro, des organismes de formation.
Une chargée de projet qui réalise le pilotage opérationnel
de la mise en œuvre des projets et coordonne les diffé-
rents actions sur le territoire national.
Représenter l’OPCA-TRANSPORTS et permettre la
diffusion des actions mises en place sur la thématique
des savoirs fondamentaux.
Contribuer au déploiement des projets en région.
Développer des outils opérationnels,
Assurer la promotion nationale des dispositifs,
Coordonner les prestataires,
Permettre et promouvoir le développement d’actions ré-
gionales.