Lutte contre l'illetrisme et développement d'un socle de compétences

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Lutte contre l’illettrisme et développement d’un socle de compétences - Partage d’expériences d’OPCA et FONGECIF 18/11/2014 - page 90
Pratiques d’Évaluation | Evaluer et valoriser les acquis de la formation
EVALUER et VALORISER les acquis de la formation
DES PRATIQUES AU SEIN DU RESEAU
QUELS CRITERES POUR EVALUER LES ACTIONS DE FORMATION ?
• Suite du parcours et réussite à l’examen.
• Impacts du dispositif en matière d’emploi et de com-
pétences.
L’évaluation est réalisée par l’organisme de formation.
La validation des savoirs qui composent le référentiel.
Les taux de présence et de rupture.
Une enquête post-cif est réalisée systématiquement 3
mois après la fin de la formation et par téléphone auprès
des salariés. Elle interroge sur les impacts de la formation
au niveau personnel et professionnel et leur satisfaction.
• Les heures réalisées par rapport aux heures initialement
prévues.
• Positionnement sur une certification.
• Retour oral de la satisfaction des bénéficiaires.
RCCSP ANLCI.
Attestation ANLCI niveau 3.
Quantitatif : le nombre de personnes de bas niveau de
qualification accédant à des formations de ce type, que
les dossiers soient éligibles ou pas au financement du
FPSPP (les ex-CDD par exemple, ne sont pas éligibles
mais bénéficient des mêmes priorités et traitement).
Qualitatif : l’entrée dans une logique de formations quali-
fiantes suite à la formation Socle ou Illettrisme.
Quantitatif : le nombre de personnes de bas de niveau de
qualification accédant à des formations de ce type.
Qualitatif : l’entrée dans une logique de formation quali-
fiante suite à une formation illettrisme.
Via l’étude Ambroise Bouteille.
Enquête de satisfaction à chaud.
Une étude a été réalisée en 2010. Une nouvelle est pro-
grammée pour l’année 2015.
Lors des rendez-vous organisés avec nos adhérents sur les
impacts des actions financées par l’OPCA, de nombreux
retours sont parfois fait, de façon informelle, mais permet-
tant d’ajuster la manière d’aborder le sujet, le contenu des
programmes ou de faire ressortir les techniques pédago-
giques les plus adaptées.
Dans le cadre des savoirs de base, comme il est aisé
et rapide d’observer les impacts, les réponses sont très
positives de la part des employeurs et des salariés qui
en recueillent des bénéfices professionnels et personnels.