Lutte contre l'illetrisme et développement d'un socle de compétences

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Lutte contre l’illettrisme et développement d’un socle de compétences - Partage d’expériences d’OPCA et FONGECIF 18/11/2014 - page 38
Pratiques d’Ingénierie | Construire les parcours
ADAPTER LES PARCOURS DE FORMATION aux besoins des entreprises et des salariés
Plusieurs parcours sont définis au vu du niveau du
stagiaire et des objectifs opérationnels identifiés.
Pour les formations s’appuyant sur le multimédia
1001Lettres : la démarche prévoit plusieurs parcours :
– pour le parcours logique et mémoire : qui cible trois
phases de traitement d’une information => la prise d’in-
formation, le traitement des informations, la communi-
cation de la réponse. Ce parcours privilégie la logique
collective de groupe qui permet de dégager des règles
transposées de situation professionnelle ou personnelle.
– pour les parcours chiffres et lettres - compétences, ces
deux parcours privilégient l’individualisation de chaque
stagiaire. Chaque stagiaire enclenche son parcours indi-
vidualisé et tutoré par le médiateur.
– parcours questions réponses
Les parcours sont déterminés à l’aide du diagnostic réalisé
dans l’entreprise. L’évaluation invidividuelle continue
permet d’adapter le parcours des participants dans la
limite du périmètre défini par l’entreprise.
Nous avons pré-déterminé 3 durée de parcours : 70h (2
activités/3 savoirs du référentiel) ; 140h (4 activités, -
savoirs) ; 210h (la totalité du socle de compétences alimen-
taire). Ces durées permettent de donner des repères aux
entreprises qui s’engagent sur cette démarche. L’évaluation
invidividuelle continue permet d’adapter le parcours.
Suite à un positionnement des salariés, les parcours de
formation sont individualisés. Un kit d’instruction des
demandes et besoins des adhérents a été réalisé sur la
base d’un recueil de bonnes pratiques et de préconisa-
tions, mais sans imposer de durée ou format d’actions. Des
programmes qui ont pu être capitalisés y sont présentés et
actualisés chaque année.
Parcours intermédiaire de 150h
200h maxi pour le DELF, 400h maxi pour le DILF, 600h
maxi pour le cumul des 2.
Besoins identifiés par l’OF, parcours défini par l’OF, durée
proposée par l’OF (limité à 400h : règle FPSPP).
Parcours individualisé sans limite de durée
10 semaines à temps plein dans le cadre d’un CIF.
2 CIF possibles (socle de compétences suivi d’une
formation visant la mise en place du projet professionnel)
Suivi individuel + offre de service du Fongecif Lorraine
(avant/pendant/après).
Le positionnement individuel définit le parcours de
formation le parcours moyen observé étant de 80 heures.
Suite à un positionnement des salariés, les parcours de
formation sont individualisés. Un kit d’instruction des
demandes et besoins des adhérents a été réalisé sur la
base d’un recueil de bonnes pratiques et de préconisa-
tions, mais sans imposer de durée ou format d’actions. Des
programmes qui ont pu être capitalisés y sont présentés et
actualisés chaque année.
Module «court »
(40h renouvelables
par exemple)
Assemblage
de modules «courts»
différents
Parcours
de 80 à 100h
(environ)
Parcours « longs»
(250h et plus)
FAF. TT
FONGECIF LANGUEDOC-
ROUSSILLLON
FONGECIF RHÔNE-ALPES
FORCO
OPCA TRANSPORTS
AGEFOS PME
FONGECIF FRANCHE-
COMTE
FONGECIF LANGUEDOC-
ROUSSILLON
FONGECIF PROVENCE
ALPES CÔTE D’AZUR
FONGECIF RHÔNE-ALPES
FORCO
OPCALIA
UNIFAF
FAF TT
FONGECIF LANGUEDOC
ROUSSILLLON
FONGECIF RHONE-ALPES
FORCO
OPCALIA
OPCALIM
UNIFORMATION
ACTALIANS
EX FAF PROPRETE
FAF. TT
FONGECIF LANGUEDOC-
ROUSSILLON
FONGECIF LORRAINE
FONGECIF PICARDIE
FONGECIF RHÔNE-ALPES
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DES PRATIQUES AU SEIN DU RESEAU
QUELLES DURÉES ET QUELLES ORGANISATIONS POUR LA FORMATION ?