Lutte contre l'illetrisme et développement d'un socle de compétences

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Lutte contre l’illettrisme et développement d’un socle de compétences - Partage d’expériences d’OPCA et FONGECIF 18/11/2014 - page 39
Pratiques d’Ingénierie | Construire les parcours
ADAPTER LES PARCOURS DE FORMATION aux besoins des entreprises et des salariés
DES PRATIQUES AU SEIN DU RESEAU
LES POINTS FORTS DES MODES D’ORGANISATION
Au départ, 3 modalités de parcours avaient été définies
(560h, 280h et 140h de formation). Il est apparu
opportun d’apporter plus de souplesse dans le dispositif
et de privilégier des parcours de durée plus courte avec
prolongation de celui-ci par la suite selon les besoins
(enjeux : limiter les abandons, éviter les démotivations).
Modalité mise ne œuvre depuis 2013 - manque de recul
suffisant pur l’évaluer.
Il n’y a pas un mode d’organisation commun à l’ensemble
du réseau AGEFOS PME. Chaque délégation régionale
peut choisir un mode de fonctionnement qui tient compte
des spécificités de son territoire en termes de publics
cibles, d’offre de formation…
La force des parcours et des cartographies est la souplesse
et le cadre défini.
La souplesse permet de pouvoir organiser des actions
collectives, comme établir des parcours individuels sur
mesure.
Le cadre défini permet de simplifier la mise en œuvre
grâce à l’ingénierie qui a été développée.
Une palette de solutions qui permet de construire le
parcours du salarié.
Adaptation de la durée et choix de sa mise en place sur ou
hors temps de travail.
Petits groupes (10 personnes en moyenne) ; individualisa-
tion ; travail de remise à niveau, projet collectif et trans-
verse (écriture de fiches métiers, sculpture…) et travail du
projet (formation et professionnel).
Des parcours permettant d’accéder à un niveau 3 ANLCI
et favorisant une future qualification.
Dans une logique d’individualisation de la formation, en
fonction des résultats du positionnement, les organismes
de formation ont conçu une ingénierie pédagogique
adaptée aux besoins des salariés.
Les facilités de mise en œuvre (durée, modularité et
proximité) facilitent l’engagement dans la démarche.
Parcours prenant en compte l’activité de l’entreprise d’une
durée de 3h maxi par session de formation et semaine
réalisée en alternance. Des durées de temps entre le
parcours logique et mémoire – parcours chiffres et lettres
et parcours compétences, voir intégrant un parcours cer-
tifiant ou qualifiant.
Un cadre qui donne des repères, mais qui laisse de la
souplesse pour s’adapter aux projets des entreprises,
affiner le parcours au regard des acquis des salariés.
Quant à la durée, nous avons fait le constat qu’un parcours
de moins de 70h ne permettait pas d’obtenir de résultats
significatifs. Dans la pratique, de nombreuses entreprises
partent sur un parcours de 70h, qu’elles renouvellent
ensuite pour amener leurs salariés plus loin dans l’acqui-
sition des compétences du socle.
Deux points forts peuvent être préconisés dans la mise en
place d’action de formation :
– programmer un apprentissage dans la durée,
– une adaptation au contexte professionnel via l’utilisation
de supports professionnels, et des formations sur site,
au sein des entreprises.