Lutte contre l'illetrisme et développement d'un socle de compétences

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Lutte contre l’illettrisme et développement d’un socle de compétences - Partage d’expériences d’OPCA et FONGECIF 18/11/2014 - page 36
Pratiques d’Ingénierie | Construire les parcours
ADAPTER LES PARCOURS DE FORMATION aux besoins des entreprises et des salariés
DES PRATIQUES AU SEIN DU RESEAU
QUELLES ACTIONS D’INGENIERIE POUR DEFINIR DES PARCOURS DE FORMATION ?
AGEFOS PME s’est engagée dans des études d’ingénieries
afin de mieux définir son offre.
• Une étude a été conduite pour l’interprofession afin de proposer
aux entreprises adhérentes des parcours de formation.
• Des ingénieries sectorielles ont été conduites pour des
branches qui souhaitaient s’investir sur le sujet : Entre-
prises des Services à la Personne, Caoutchouc, Assainis-
sement et Maintenance Industrielle, Miroiterie, Union
des Métiers du verre.
Construction du référentiel des compétences clés de la
Propreté à partir de 4 référentiels CQP agent de service et
chef d’équipe niveau 1 et en lien avec le RCCSP.
Cf. exemple par la pratique.
Cf. exemple par la pratique.
Un appel à proposition a été diffusé à l’automne 2013
pour référencer une offre de formation de proximité à des-
tination des salariés.
Cela, après élaboration d’un cahier des charges posant les
règles concrètes de la relation tripartite bénéficiaire-or-
ganisme de formation-Fongecif Rhône-Alpes en matière :
– d’évaluation pré-formative ;
– d’individualisation du contenu de formation ;
– de pédagogie ;
– du suivi du bénéficiaire pendant et à l’issue de sa formation.
Ce cahier des charges a été envoyé à une sélection d’orga-
nismes de formation. La sélection a été opérée après appel
aux savoirs des professionnels du Fongecif Rhône-Alpes et
d’acteurs clés sur le champ de la formation des personnes
de bas niveaux de qualification (Centres de ressources
contre l’Illettrisme, par exemple mais aussi OPCA).
Fidèle à sa volonté de proximité y compris géographique
avec les salariés et ex-CDD, le Fongecif Rhône-Alpes a
veillé à référencer des organismes de formation dans
chacun des huit départements de la région.
Ils présentent une diversité de taille et de sensibilité
(approche mettant plus ou moins l’accent sur la dynami-
sation de la personne, sur les données professionnelles,
par exemple).
Un appel à proposition reprenant le cahier des charges
FPSPP a été diffusé pour référencer une offre de forma-
tions sur notre portail de formation en lignes FORCOFIL
(actions collectives) avec contextualisation aux situations
professionnelles.
Référencement d’organismes de formation experts dans le
champ de l’illettrisme avec couverture sur tout le territoire
national.
Le travail a consisté :
– à développer une solution pédagogique innovante per-
mettant à des bénéficiaires de réactiver les compétences
de base via un dispositif multimédia
– à former des formateurs-médiateurs à la démarche pour
positionner pour dispenser la formation aux bénéfi-
ciaires dans un second temps.
Un positionnement initial définit le parcours de formation.
Lorsque celui-ci ne permet pas une entrée en formation
via le dispositif multimédia au vu des prérequis. Une
formation dite plus traditionnelle est mise en place en
amont du parcours 1001Lettres permettant ensuite de
poursuivre via le multimédia.
L’action d’ingénierie consiste à donner à l’OF tous les
éléments lui permettant de construire un parcours de
formation adapté : diagnostic + cahier des charges de
l’action (reprenant les termes du diagnostic), cadrage du
parcours en termes de durée (70h, 140h ou 210h), évalua-
tion continue du stagiaire au regard du référentiel, accès à
une banque de partage des ressources pédagogiques.
À la suite de la définition du socle de compétences clés de la
Branche sanitaire sociale et médicosociale à but non lucratif
en 2012, Unifaf a choisi de mettre en place une action de
formation collective autour de 4 axes de compétences :
– espace-temps et mathématiques,
– communication orale et écrite,
– bureautique et numérique et organisation,
– travail en équipe et autonomie.
Le socle de compétences et l’action collective sont en lien
direct avec le référentiel de l’ANLCI. IL est décliné sur les
degrés 1 à 3 du RCCSP. Le socle a été défini sur la base
d’observations en milieu de travail de plusieurs métiers de
1er niveau de qualification, afin d’en extraire les éléments
partagés.
Chaque axe de compétence est décliné en plusieurs
modules qui permettent de tenir compte des besoins des
individus.