33 / 98
Lutte contre l’illettrisme et développement d’un socle de compétences - Partage d’expériences d’OPCA et FONGECIF
18/11/2014 - page 33
Pratiques d’Ingénierie | Construire les parcours
ADAPTER LES PARCOURS DE FORMATION aux besoins des entreprises et des salariés
EXEMPLES PAR LA PRATIQUE
CONSTRUCTION DE PARCOURS DANS UNE DEMARCHE DE CERTIFICATION AVEC LE FAF. TT
Le programme Langue et compétences dans l’intérim a eu comme objectif de proposer aux entreprises :
1/ de mettre en place des formations SANS CONTRAINTES pour les publics en situations d’illet-
trisme ou ne maitrisant pas le socle. En effet, les dispositifs propres à la branche ne permet-
taient pas de proposer aux entreprises des formations pour ces publics sans se heurter à des
conditions d’éligibilité des publics ou de modalités de réalisation.
Ainsi pendant les deux années 2011 et 2012, les entreprises pouvaient expérimenter des for-
mations individuelles ou collectives de durée, d’amplitude et de rythme qu’elles trouvaient le
plus adaptées à leurs besoins. Une capitalisation des pratiques pour les formations collectives
a été réalisée avec l’aide d’un consultant externe afin d’en dégager les grandes tendances et de
proposer ensuite les formations dans les formats adaptées. Il s’agit ainsi de proposer aux parte-
naires sociaux l’aménagement des modalités de mise en œuvre des dispositifs de la branche afin
de pouvoir pérenniser ces formations.
2/ de réaliser des formations FOS «maçon VRD» «préparateur de commandes » et «opération de
production dans l’industrie» à partir des référentiels créés pour la branche, dans un cadre fixé
en termes de durées, rythme,… et compatibles avec notre dispositif de branche CDPI.
3/ de disposer en tout point du territoire grâce à la FOAD d’une formation de « remise à niveau»
pour les salariés devant entrer dans une première mission d’intérim ou rencontrant des difficultés
pour accéder à une formation.
4/ de disposer d’une offre de formation nationale en partenariat avec le réseau des GRETA qui
permette aux salariés intérimaires de s’initier à la navigation sur internet, à la bureautique et à
la maitrise de l’outil informatique.
Une approche pragmatique accompagnée par le FAF. TT ancrée sur le besoin individuel ou collectif
Une ingénierie de formation sur mesure adaptée au projet individuel ou au projet de territoire
Les principales étapes de l’ingénierie menée ont été :
1/ Un cahier des charges sur mesure pour chaque opération élaboré en partenariat entreprise /référent FAF. TT
2/ Un appel d’offres piloté par le FAF. TT (formations collectives) ou « mis en main » de l’entreprise (forma-
tions individuelles)
3/ Une identification de l’offre de formation sur le territoire par le FAF. TT
4/ Une validation par le FAF. TT de la proposition de formation et de son adéquation au projet individuel ou
collectif et une sélection «collective entreprise(s) – FAF. TT»
5/ Une évaluation notamment pour les formations collectives avec des réunions sur place pour le démarrage
des opérations, un bilan à mi-parcours et un bilan final de l’opération. Une évaluation à 6 mois portant
sur les effets de la formation à titre professionnel et personnel pour l’ensemble des formations.
> Lire la fiche de présentation de cette action